Ana Lúcia Abrahão

Histórico

A partir de 2024, a experiência passou a desenvolver práticas formativas transversais, na formulação de estratégias pedagógicas e políticas, para tornar o espaço do trabalho digno, seguro e protetivo, considerando as desigualdades de gênero, identidade de gênero, sexualidade, raça, etnia e deficiências em consonância com os princípios do Programa Nacional de Equidade de Gênero e Raça e Valorização da trabalhadora no SUS, em um processo de integração ensino-serviço-comunidade de forma articulada entre a rede de serviços de saúde de Niterói e a Universidade Federal Fluminense, fomentando a formação de futuros profissionais para atuação colaborativa, com ações articuladas com a gestão e assistência à saúde. As ações são desenvolvidas nas Unidades Básicas de Saúde do Município de Niterói, junto às equipes multiprofissionais que atendem a população residente na cidade.

Metodologia

A experiência contou com a participação ativa na construção da proposta dos professores e profissionais de saúde da rede de saúde. A participação se deu com discussões contínuas para a elaboração da proposta, definição de objetivos e construção da trajetória metodológica. A parceria da experiência ocorre com a Fundação Municipal de Saúde (FMS) e a Fundação Estadual de Saúde (FE-SAÚDE), além da parceria estabelecida por meio de um convênio com a Secretaria Municipal de Saúde. Assim, experiência produzida no projeto se caracteriza como uma tecnologia social porque reúne práticas, conhecimentos e metodologias aplicadas que promovem transformações sociais concretas nos territórios, especialmente ao integrar ensino, serviço e comunidade com foco na formação em saúde comprometida com a equidade. As experiências do PET são construídas de forma colaborativa entre os profissionais de saúde, das diferentes áreas (enfermagem, medicina, nutrição, educação física, psicologia, farmácia, odontologia, antropologia, história), reforçando o protagonismo dos sujeitos envolvidos. A experiência de ensino e extensão na formação em saúde, quando associada à matriz antropológica e histórica, busca integrar saberes técnicos com os contextos sociais e culturais dos territórios. O uso de metodologias ativas — como rodas de conversa, aprendizagem baseada em problemas (PBL), estudos de caso e simulações — favorece a construção de cenários formativos participativos, centrados na realidade vivida pelas comunidades atendidas nas unidades de saúde, que neste projeto é ampliado para o conjunto dos profissionais e usuários dos serviços de saúde, onde o projeto é aplicado. A experiência é desenvolvida na interface ensino e serviço, implementada nos cursos de graduação e nos serviços de saúde do Município de Niterói.

Resultados e impactos

Também inova ao permitir a articulação entre trabalho e aprendizagem, e, com isso, a produção de novos mecanismos para a solução de problemas sociais. Esse processo local se insere em um contexto de reconhecimento da necessidade de educação permanente de profissionais de saúde, visando formar trabalhadores vinculados ao cotidiano e à realidade local, capazes de atender as necessidades sociais da população.

Desafios e perspectivas

O PET-Saúde enfrenta desafios relacionados à consolidação da integração entre ensino, serviço e comunidade, especialmente diante das demandas crescentes dos serviços de saúde e das constantes mudanças nos cenários epidemiológicos, sociais e institucionais. Entre os principais desafios destacam-se a garantia da continuidade do financiamento, o fortalecimento do engajamento dos diferentes atores envolvidos, a ampliação da participação dos usuários nos processos de planejamento e avaliação das ações e a incorporação sistemática das atividades do projeto à rotina dos serviços de saúde. Como perspectivas futuras, espera-se fortalecer as parcerias entre instituições de ensino, serviços de saúde e comunidade, ampliar o alcance das ações desenvolvidas e consolidar metodologias inovadoras voltadas à promoção da saúde, prevenção de agravos e qualificação da atenção à saúde. Pretende-se, ainda, estimular a participação social, intensificar a utilização de tecnologias educacionais e fortalecer os processos de monitoramento e avaliação, contribuindo para a sustentabilidade das ações e para a melhoria contínua da formação profissional e da qualidade do cuidado ofertado à população.