Ana Cristina Troncoso

A experiência consiste na elaboração de novas ferramentas didáticas para o Ensino Médio das escolas públicas de Rio das Ostras. Seu desenvolvimento pretende responder a um problema comum observado nas escolas: os espaços destinados à aprendizagem geralmente encontram-se circunscritos aos limites das salas de aula. Neste sentido, considerando que a aprendizagem pode ser mais efetiva com o uso de uma pluralidade metodológica, as quais se incluem atividades lúdicas e jogos, a adoção do Role-Playing Game (RPG) para ensino da neurociência revela-se uma alternativa que aciona diversos recursos cognitivos, como a observação, a comparação, a atenção e a representação do fenômeno estudado, possibilitando uma aprendizagem mais efetiva, lúdica e inovadora. Na experiência aqui descrita, a utilização do RPG com alunos do Ensino Médio mostra-se interessante por se tratar de um jogo muito popular entre jovens, sendo usado como forma de lazer e diversão. Consiste em um jogo onde não há competição e sim colaboração entre os participantes. Pode ser definido como uma atividade de contar histórias interativas em grupo, desenvolvendo aspectos como a imaginação, a memória, o raciocínio, resolução de problemas e a socialização. Com o jogo pretende-se estimular o aprendizado de conteúdos neurocientíficos – mais especificamente sobre estresse e saúde humana –, a criatividade e o incentivo ao trabalho em equipe. Por possuir uma estrutura simples, é possível que o RPG voltado para o aprendizado de neurociência possa ser replicado em outras escolas do Brasil. Após incansáveis reformulações de regras e design, pensando em uma maior imersão lúdica e educativa, hoje o que se tem é um jogo completamente renovado e divertido. A equipe conseguiu diminuir o tempo de jogo, ao mesmo tempo em que tornou a interação do jogador com o conteúdo muito mais presente; além disso, foi reformulado quase 80% do design, regras e narrativa, resultando em um jogo mais imersivo, ludo-narrativo e mais fácil de ser replicado. Com o fim das restrições necessárias à contenção da pandemia de COVID-19, a equipe pôde retomar a realização de reuniões presenciais, iniciando o estágio final de desenvolvimento, design do jogo e aplicações. O jogo foi testado e foram feitas alterações que produziram um jogo com maior clareza, mais otimizado e, principalmente, mais divertido, portanto, mais propício como uma ferramenta de auxílio pedagógico. O projeto foi agraciado com o 3º lugar no X Seminário de Iniciação à Inovação (2020), na categoria Ciências Humanas/Sociais/Linguística, e foi indicado para representar a UFF no Prêmio Destaque na Iniciação Científica e Tecnológica (CNPq) em 2020. Em 2023 o projeto foi premiado com o 1º lugar no XIII Seminário de Iniciação à Inovação.